光與影的微縮城市

彷彿還是昨天
妳為我的行路舖上青翠絨毯
要漫山鳥鳴陪我一段
沿途草花隨風綻放妳的叮嚀
依依難捨飄灑而下的竹葉
在林間含淚送我離鄉

在林間含淚送我離鄉
依依難捨飄灑而下的竹葉
仆倒於九二一震後我回鄉的路上
沿途草花凋萎，鳥鳴失蹤
我走過的路途坎坷破裂
青綠的絨毯一夕變成皺縮的碎紙版
我心中惦念長青的鳳凰山
在朝陽照射下如此灰黯

在朝陽照射下如此灰黯
我心中惦念的長青的鳳凰山
百年大震奪走了妳的美麗容顏
山石崩走如火，焚燒妳的軀幹
死亡的陰影吞沒無助的鄉人
來自地心隆隆滾動的吼聲
嗶剝價響，沿路追燒我的故鄉

嗶剝價響，沿路追燒我的故鄉
來自地心隆隆滾動的吼聲
如今終已停息。震後四個月
寒流躲回北方，太陽重又升起
我看到新綠，跰跳於回鄉的路上
鳥聲與花香，尾隨曮黃的茶煙昇騰
在鄉人黧黑的臉上烙出自信的光芒
彷彿還是昨天，抖落死亡的陰影
要讓春天重回，重回鳳凰山

──2000/1/22暖暖
──2000/1/29聯合副刊，同日並於溪頭故鄉「春回鳳凰山點燈祈福晚會」﹝由「災後重建民間諮詢團」等單位合辦﹞在鄉人面前朗誦。

http://hylim.myweb.hinet.net/xiangyang/chaotic-7.htm

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上課講到老師的作品是什麼感覺呢？我正體會著。

南一版的國三上學期第三課正是〈春回鳳凰山〉，原本以為在暑假不會教到第三課，所以也沒有擔心這個問題，但是進度表說「命中注定」。我該怎麼起頭，做好引起動機呢？「向陽老師是我研究所的老師，為人風趣，學問扎實。但是他實在太忙了，所以我也沒辦法跟老師有更深入的談話，無法為各位提供一些逸事。」或是「向陽，我認識。我認識課本的作者耶！厲害吧！」顯然，兩者都不好。前面的小朋友對於研究所應該一點概念都沒有，後面的則只是自嗨。所以還是從九二一大地震下手好了，向陽就繼續向陽，成為小朋友眼中的一般作者，可能會考某些問題的討厭精。

難過的是，我對向陽老師的深入認識竟然是在課本的教師手冊。說到他半夜將老婆吵起來看詩，說他十三歲就開始寫詩的生涯，說他自己作曲但家裡沒人欣賞，說他曾經愛打電動，說他去讀碩博士且興趣多多。對於這樣重量級的老師，卻不能有更多的接觸，滿腹牢騷了起來。

春回鳳凰山，何時我的道路會重新亮起來？